國務(wù)院最近印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。——有朋友在微信轉(zhuǎn)發(fā)并感慨：同樣是課綱，大陸和臺灣就是不一樣。

引發(fā)這位朋友感慨的，無非就是近一段時間以來，臺灣各界還在為了高中課綱爭論不休。除了多位臺灣“中央研究院院士”和大學(xué)教授發(fā)表聯(lián)合聲明，呼吁課綱應(yīng)審慎研議，數(shù)百位語文老師也集體聯(lián)署，認(rèn)為高中文言文比例應(yīng)維持原課綱比例，以免“自廢武功”。

臺灣的課綱爭議由來已久，從李登輝時期開始的“教育去中國化”似乎已經(jīng)為“臺獨”勢力積攢了不少“后備軍”，蔡英文洋洋自得的所謂“天然獨”一代，正是讀著這些“臺獨化”課本長大的。最近這次爭議的源頭，是傳出臺灣高中新課綱中文言文比例將大幅降低，并可能裁掉若干歷代名家的經(jīng)典之作，而將日本人寫的文言文變成必修。

即將被民進(jìn)黨當(dāng)局踢出高中課綱的《出師表》（諸葛亮）、《漁父》（屈原）、《醉翁亭記》（歐陽修）、《師說》（韓愈），恰好都有著民進(jìn)黨極力要去除的思想——“中國情懷”，注定難逃出局命運。一位吳姓臺灣高中語文老師痛心感嘆：這些連西方漢學(xué)家都重視的古文，我們卻不要，還拿日人寫的文章當(dāng)教材，不僅離譜且貽笑大方，“溫故才能知新，學(xué)古文才能反襯文明缺失，尋求改進(jìn)。像美國哈佛大學(xué)或德國校園，中國史及中國哲學(xué)都是最熱門通識課，真不知臺灣在想什么。”

臺灣到底在想什么？蔡英文的心思恐怕世人皆知，無外乎以一黨之私凌駕于臺灣民眾整體利益之上，為了民進(jìn)黨正在加速推進(jìn)的“文化臺獨事業(yè)”，她這個“領(lǐng)導(dǎo)者”便甘做天下之大不韙之事。如今的民進(jìn)黨在臺灣已是“完全執(zhí)政”，課綱怎樣調(diào)整，看起來也將被其玩弄于股掌之中。難怪有島內(nèi)學(xué)者悲哀預(yù)言：“教育鎖臺”政策將導(dǎo)致臺灣三五年內(nèi)文化優(yōu)勢完全喪失，年輕一代更將缺少競爭力，令人憂心。

政治惡斗令人厭煩，經(jīng)濟發(fā)展停滯不前，民生保障經(jīng)常掉鏈子......有臺灣媒體指出：新加坡、香港等地的英文媒體不約而同寫道，臺灣正在面臨“腦力流失”，因為年輕人對臺灣失去信心，紛紛轉(zhuǎn)往大陸尋求機會，而大陸對臺灣年輕人而言，正是探索未來、一展身手的機會之地。

島內(nèi)參與集體聯(lián)署的語文老師們所用“自廢武功”一詞，真是恰如其分。這幾年很多人提到臺灣與大陸的差距時，往往都把重點放在經(jīng)濟優(yōu)劣的對比上，卻忽視了很多其它“軟”層面的東西。以前，很多臺灣人以自己更加完整地保留了中華傳統(tǒng)文化而自豪，如今，僅僅是從兩岸中小學(xué)生的教育理念中就可看出：“百年大計，教育為本；強國富民，育人為先”，大陸確實是在這樣有計劃、有步驟、有信心地穩(wěn)步邁向強國富民的“中國夢”；而臺灣社會，卻還在為了意識形態(tài)爭吵不休，臺灣的執(zhí)政當(dāng)局，還在為了能夠讓青少年抹掉與自己祖先、自己文化的歷史聯(lián)結(jié)而沾沾自喜，這不是自廢武功、自毀前程，還能是什么？（馬蕭蕭）