國立臺灣大學(xué)：老師魅力關(guān)乎MOOC成敗

“國立臺灣大學(xué)”（下簡稱臺大）是兩岸三地甚至全世界所有大學(xué)里第一個推出華語MOOC課程的高校，也是Coursera平臺上最受歡迎的前四門華語課程的開辦者。自2013年8月31日《概率》和《中國古代歷史與任務(wù)——秦始皇》課程上線至今，在短短十個月的時間里，又有八門課程上線MOOC平臺。其中，《中國古代歷史與任務(wù)——秦始皇》第一次在MOOC平臺上線，選修學(xué)生就接近五萬。為什么臺大所開辦的課程如此受全球人們的青睞？為什么臺大要不遺余力地發(fā)展MOOC？臺大開辦MOOC有什么經(jīng)驗與特色？臺大MOOC計劃執(zhí)行長、電機(jī)系副教授葉丙成的講述讓人受益良多。

 

臺灣大學(xué)MOOC計劃執(zhí)行長、電機(jī)系副教授 葉丙成

 

十年提升教學(xué)迎來課程備受推崇

 

記者：在眾多開辦華語課程的高校里，為什么貴校的課程能夠如此受歡迎？

 

葉丙成：很多大陸的學(xué)生在微博上講，他們看了臺大開講的《史記》后，感動得熱淚盈眶。臺大課程獨(dú)特的感染力讓很多學(xué)生都為之動容。臺大課程更重視主講老師的個人魅力與風(fēng)采，看重老師本人感動學(xué)生的力量，這與很多高校的MOOC課程更在乎精美的拍攝有所不同。

 

而老師能夠在MOOC課程上發(fā)揮得如此淋漓盡致，離不開學(xué)校對老師潛力的挖掘，更與臺大十年來對整體教學(xué)水平的孜孜追求密不可分。在我看來，MOOC是一個學(xué)校教學(xué)基本力的表現(xiàn)。而為了提升臺大整體教學(xué)水平，十年前，學(xué)校成立了教學(xué)發(fā)展中心，投入大量的物力財力研究教學(xué)發(fā)展規(guī)律，探索行之有效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?；侍觳回?fù)有心人，經(jīng)過近十年的不懈努力與實(shí)踐，臺大的教學(xué)水平有了大幅提升，這也成為臺大做MOOC能夠一舉成名的根基。

 

當(dāng)然，我也非常高興地看到，近年來大陸很多高校為了提升學(xué)校整體教學(xué)水平所作出的探索，我更期待兩岸三地高校通過參訪、學(xué)術(shù)交流等形式，教育水平能普遍得到提升。

 

記者：據(jù)統(tǒng)計，上MOOC課程的學(xué)生目前已經(jīng)高達(dá)六七百萬人。您認(rèn)為這些學(xué)生選擇這種方式學(xué)習(xí)的動機(jī)是什么？

 

葉丙成：一方面，很多上班族踏入社會后，面對急劇變化的世界，想提升落后的技術(shù)與知識，重返校園已經(jīng)不太可能。而年輕人如果不能自主學(xué)習(xí)提升自己的從業(yè)能力和競爭力，很快就會被變幻莫測的社會淘汰。MOOC的興起和發(fā)展恰恰滿足了這部分人群成長的需求。另一方面，我們也看到一些學(xué)生，他們雖然沒有機(jī)會去諸如北大、清華等著名高校讀書，但他們同樣非常努力、積極，對學(xué)習(xí)擁有很高的熱情。在他們看來，獲取這些名校的學(xué)歷很重要，但真正能夠?qū)W到知識更重要。MOOC給了他們學(xué)習(xí)名校課程的機(jī)會，給了他們接觸名師的途徑，讓獲取優(yōu)質(zhì)教育資源不再是夢想。

 

記者：目前有很多學(xué)校都在做MOOC，但初衷卻不盡相同。請問，貴校做MOOC的目的是什么？

 

葉丙成：為了提升臺大的教學(xué)水平，學(xué)校投入了大量的心血，付出了很大的努力。經(jīng)過近十年發(fā)展，臺大也確實(shí)取得了很不一樣的成績。我們希望將長期以來探索出的成果分享給整個華語世界甚至全球，讓大家了解書可以這樣子教，學(xué)問可以這樣子做。給老師們提供另一種教學(xué)范式，引發(fā)他們對教學(xué)的更多思考——可以做一些什么樣的創(chuàng)新與突破。與此同時，讓學(xué)習(xí)者體驗一種更靈活的學(xué)習(xí)方式，而不是長久以來亙古不變的傳統(tǒng)模式。我們參與MOOC，實(shí)踐MOOC，也希望帶動大家一起在教學(xué)的創(chuàng)新上做出一些突破。

 

另外，像文學(xué)、歷史、哲學(xué)等課程作為華語世界重要的文化資產(chǎn)，如果能夠通過MOOC讓更多的人了解并掌握也是我們所期盼的。

 

不能及時互動、回饋、調(diào)整是目前MOOC最大問題記者：MOOC的優(yōu)勢隨著它的發(fā)展逐漸顯現(xiàn)。那么，MOOC發(fā)展的瓶頸和困難又體現(xiàn)在什么地方？

 

葉丙成：我覺得MOOC最大的困難是老師在面對基礎(chǔ)差別很大的學(xué)生時，如何開展有效的教學(xué)。在MOOC課堂上，老師想要討好所有的學(xué)生是很困難的?；A(chǔ)比較好的學(xué)生會認(rèn)為教學(xué)速度太慢，浪費(fèi)時間；基礎(chǔ)稍微差的學(xué)生可能會學(xué)起來很吃力。學(xué)生水平參差不齊導(dǎo)致老師很難合理地安排課程的進(jìn)度及課程的難易。因此，MOOC發(fā)展的一大瓶頸就是如何面對不同的學(xué)習(xí)者。老師不知道會面對什么樣的學(xué)生，不知道他們的水平如何，不清楚他們基礎(chǔ)知識掌握得扎不扎實(shí)。

 

同時，在MOOC的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，老師也可以在互動中了解學(xué)生的問題和困難，并對課程做出調(diào)整。但這種互動畢竟不是即時的，它存在滯后性。這跟傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)區(qū)別。在面對面授課時，學(xué)生蹙眉、迷茫等各種表情和反應(yīng)，班里大概有多少人在認(rèn)真聽講，這些信息都是可知的，能夠隨時反饋給老師，老師隨之做出調(diào)整。而MOOC課程卻沒辦法做到。一門MOOC課程需要很多人、花很長時間來完成，這就決定了我們不可能因為看到論壇里的部分意見和困難就能馬上制作出一個針對性的視頻。因此，這種不能及時互動、回饋、調(diào)整是MOOC最大的問題所在。

 

另外，在教室上課，老師還可以借助肢體、表情等多種方式營造課堂氛圍，以幫助學(xué)生更有效地吸收知識。而教授MOOC課程的老師能借助的手段就只有影片，如此一來就很難制造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。也正是鑒于此，我們才說，在MOOC課程中，老師的個人魅力是不可或缺的。一個能夠很好揣摩學(xué)生心境的老師，一個能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言、貼切的方式與學(xué)生建立信任的老師，一個對學(xué)術(shù)有獨(dú)特見解、視野開闊的老師在MOOC教學(xué)過程中才能游刃有余。

 

當(dāng)然，MOOC作為技術(shù)與教育融合的新模式，也必然存在著先天的優(yōu)勢。MOOC可以把課程典藏下來供學(xué)習(xí)者重復(fù)學(xué)習(xí)。它打破了學(xué)校、地區(qū)和地域間的隔閡，讓所有名校、名師同臺競技，所有學(xué)生擁有同等受教育的機(jī)會，這是MOOC的真正魅力所在。

 

記者：那您覺得MOOC要健康發(fā)展的關(guān)鍵是什么？

 

葉丙成：教育本身就是一個百年樹人的工作。MOOC也是一樣，不能操之過急，必須按部就班，慢慢研究什么樣的方式、什么樣的內(nèi)容更適合學(xué)生，再根據(jù)結(jié)果作出調(diào)整。畢竟老師做MOOC也是一件很費(fèi)心費(fèi)力的事情。如果做出的課程并不是學(xué)習(xí)者想要的，或者說其呈現(xiàn)方式并不是學(xué)習(xí)者所能接受的，那就真是一件很遺憾的事情。因此，多聽、多看、多去了解學(xué)生需要什么是非常關(guān)鍵的。同時，老師在講完課后還要注意學(xué)生的反饋和回應(yīng)，然后不斷地調(diào)整。如此三番下來，才能更趨近于學(xué)生的需求。

 

至于MOOC將來會發(fā)展成什么樣子，大家目前還都在探索。我個人認(rèn)為，再經(jīng)過兩三年的發(fā)展，MOOC可能會有一個相對穩(wěn)定的局面，大家能在很大程度上達(dá)成共識。

 

MOOC之本在于課程內(nèi)容

 

記者：目前很多國際知名高校都在發(fā)展MOOC。面對如此激烈的國際競爭，您認(rèn)為國內(nèi)大學(xué)應(yīng)該如何應(yīng)對？

 

葉丙成：MOOC作為一種全新的教學(xué)模式，我們真的不敢確定地說它是什么樣的，應(yīng)該怎么制作。不過對比國內(nèi)外高校發(fā)展MOOC的歷程，倒是有一個很奇怪的現(xiàn)象值得我們思考。那些國際頂尖的大學(xué)，它們上線的課程數(shù)量一年也就兩三門。而亞洲大學(xué)普遍上線的課程都比較多。這究竟是什么原因？難道說是因為國外高校對MOOC還存在質(zhì)疑，所以才沒有大規(guī)模地投入？還是因為他們要先拿幾門課程做實(shí)驗，再根據(jù)結(jié)果布局下一步的發(fā)展？

 

在我看來，這或許是因為不同區(qū)域?qū)OOC的看法不一樣。對于那些教育資源短缺、教學(xué)水平相對較低的地區(qū)來講，怎么樣以最有效率的方式讓更多學(xué)生受益是這些地區(qū)的高校主要考慮的問題，而MOOC就是一個大家覺得最有可能的方式。這或許也是亞洲地區(qū)對MOOC如此感興趣的重要原因。

 

記者：眾所周知，做MOOC是一件很花錢的事情。為了讓MOOC持久發(fā)展下去，您覺得未來MOOC可能采用的運(yùn)行機(jī)制是什么？

 

葉丙成：實(shí)事求是地說，我還沒有答案。畢竟，亞洲特別是華語地區(qū)，包括大陸及臺灣，都還沒有形成文化消費(fèi)的習(xí)慣，沒有多少人愿意為了內(nèi)容付費(fèi)?；ㄥX買內(nèi)容、買服務(wù)，在歐美國家看起來很稀松平常的事情在華語世界卻很難行得通。因此，除文化消費(fèi)模式外，其它什么方式能夠使MOOC持續(xù)運(yùn)營仍須慢慢探索與實(shí)踐。

 

MOOC發(fā)展到現(xiàn)在這個階段，我認(rèn)為更為重要的事情是考慮如何把課程做好，而不是更多地考慮運(yùn)營模式的問題。不可否認(rèn)運(yùn)營機(jī)制很重要，但內(nèi)容才是根本。只有有了好的內(nèi)容，付費(fèi)才會成為可能。當(dāng)然，從做MOOC的初衷來講，學(xué)校也不是為了贏利。作為專心做學(xué)問的老師，我們更希望能夠?qū)W(xué)術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的學(xué)生從教育里受益。

 

我有一次在北京做演講，聽講的學(xué)生里，不僅有北京的，還有專程從山西、江西甚至香港趕來的。我與這些學(xué)生素未謀面，可他們卻僅從視頻中了解了我的情況就不遠(yuǎn)千里來北京聽我的演講。那一刻，我的感動真的很難形容。在我看來，人生最大的自我實(shí)現(xiàn)也無非于此，這種桃李滿天下的期許使我即便面對再多的困難都很難止步，對老師的這種回饋并不是用錢可以衡量的。