臺灣公務(wù)員要修“臺灣史”？“臺獨(dú)”只?！跋拐垓v”

1月31日，臺灣“立法院長”游錫堃出席活動時稱，建議公務(wù)員都要去大學(xué)修3個學(xué)分的“臺灣史”。島內(nèi)輿論對此痛批，游錫堃用影響升遷和考績來威嚇公務(wù)員，難不成把公務(wù)員都當(dāng)成民進(jìn)黨的家奴？

為什么臺灣公務(wù)員要修“臺灣史”？游錫堃給出的理由是，因為臺灣“沒有歷史記憶”。這一說法本身就極其荒謬。有關(guān)臺灣的歷史記錄可追溯到春秋戰(zhàn)國時期，那時候的臺灣被稱為“島夷”；秦朝稱“瀛州”；三國時期稱“夷洲”；唐宋元明時稱“流求”“琉求”或“瑠求”；清朝時正式更名為“臺灣”，設(shè)置臺灣府，隸屬于福建省。

可以說臺灣地區(qū)的成長軌跡般般可考，清晰明確，歷史悠久。怎么到了“臺獨(dú)”政客口中，卻成了“沒有歷史記憶”的地方？原因很簡單，不是臺灣地區(qū)沒有歷史，而是這些“臺獨(dú)”政客企圖丟掉中國歷史來看臺灣。游錫堃之流所謂讓臺灣公務(wù)員修“臺灣史”的主張，不是為了找回臺灣的歷史記憶，而是為“臺獨(dú)”做準(zhǔn)備，洗腦臺灣行政體系，培養(yǎng)民進(jìn)黨“家奴”。

臺灣是中國一部分，兩岸同屬一個中國的歷史和法理事實，是任何人任何勢力都無法改變的。但這一事實越是無法改變，越會遭到“臺獨(dú)”勢力的持續(xù)攻擊和破壞。一直以來，民進(jìn)黨均致力于“去中國化”，已將“臺獨(dú)”之手伸進(jìn)教科書當(dāng)中。

比如，在2018年通過的在新版歷史課綱中，高中歷史教學(xué)從8個學(xué)分減為6個學(xué)分，名義上叫“略古詳今”，實際上就是為了弱化臺灣與中國歷史的聯(lián)系。除了學(xué)分變少，重要性降低，在對中國史的劃分上，這份“臺獨(dú)”課綱的險惡用心也昭然若揭。以往島內(nèi)高中歷史分為臺灣史、中國史與世界史三部分，新課綱中則分為臺灣、東亞與世界三部分，把中國史悄悄變成了東亞史。

在這種“臺獨(dú)”洗腦教育環(huán)境中成長的臺灣年輕人，除了在歷史認(rèn)知上存在缺陷，更形成了從臺灣看世界的思維慣性。這些年，以民進(jìn)黨為首的“臺獨(dú)”勢力不斷炒作民粹情緒，鼓吹“臺灣第一”，尤其綠營媒體在報道評論相關(guān)事件時，更不斷強(qiáng)化這一思維，夸大臺灣影響力。

歷史不容篡改，島內(nèi)“臺獨(dú)”分子屢屢借修改課綱、制定考核指標(biāo)等方式，企圖強(qiáng)化“臺獨(dú)”意識形態(tài)“偷天換日”，無法割斷大陸與臺灣一脈相承的中華文化血脈。臺灣的歷史在中國，中華民族偉大復(fù)興的歷史，也將與臺灣同胞一同書寫。“臺獨(dú)”政客再怎么耍花招，在歷史大勢面前，也會變成注定徒勞的“瞎折騰”。（關(guān)其行）