《蝸牛》入選語(yǔ)文教材 王旭明：別把眼睛光盯著周杰倫

語(yǔ)文出版社將《蝸?！愤x入教材引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議，而該教材30%的課文更換和背后的理念更新，卻未引起人們足夠的關(guān)注——

 

“我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢(mèng)想……”這首來自臺(tái)灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?，因其旋律動(dòng)聽，歌詞勵(lì)志，受到很多學(xué)生的喜愛。日前，有消息稱，語(yǔ)文出版社正在修訂的語(yǔ)文教材中，計(jì)劃收錄這首歌詞。

 

這個(gè)消息一時(shí)引發(fā)社會(huì)各界的議論，當(dāng)下，什么樣的內(nèi)容能進(jìn)教材?教材對(duì)語(yǔ)文教育的影響有多大?

 

《蝸牛》進(jìn)教材引熱議

 

語(yǔ)文出版社小學(xué)語(yǔ)文部主任鄭偉鐘在一次采訪中透露，在最新修訂的教材中，歌曲《天路》將以詩(shī)歌的形式入選二年級(jí)上學(xué)期教材，《蝸牛》將被收錄在三年級(jí)的延伸閱讀。

 

這次改革，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明醞釀了很久。

 

自從2001年教育部發(fā)布《關(guān)于啟動(dòng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》，正式放開了教材的編寫權(quán)后，義務(wù)教育階段教材開始實(shí)行“一綱多本”制。語(yǔ)文出版社的教材開始走向市場(chǎng)。2013年9月教育部發(fā)出修訂各版語(yǔ)文教材的通知后，王旭明決定抓住這次機(jī)會(huì)。

 

“目前收到的反饋，絕大多數(shù)人還是表示支持。”王旭明說。

 

不少網(wǎng)友的留言證實(shí)了王旭明的話：“《蝸?！愤@首歌很向上，即使背著沉重的殼也不放棄，一直向上爬，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”“至少我覺得都是正能量，進(jìn)小學(xué)教材的延伸閱讀沒什么不妥”“這是一首能在失意時(shí)，讓我找到力量希望的歌曲”。

 

讓王旭明有些遺憾的是，大家的關(guān)注點(diǎn)僅僅集中在“周杰倫歌曲入選教材”，卻沒有關(guān)注教材的其他變化。

 

變化主要體現(xiàn)在內(nèi)容的更換，新修訂的教材換了約30%的課文。“我們特別強(qiáng)調(diào)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在單元設(shè)計(jì)和口語(yǔ)交際方面，都做了新的嘗試和探索。”王旭明說，比如一年級(jí)語(yǔ)文上來的導(dǎo)學(xué)部分，把之前的《我愛上學(xué)》，改為了《我愛學(xué)語(yǔ)文》，用以突出語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。

 

好教材應(yīng)當(dāng)是人文性與工具性的統(tǒng)一

 

實(shí)際上，歌詞進(jìn)教材早已不是首創(chuàng)。據(jù)北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文老師吳坪介紹，學(xué)校使用的北師大版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材中，已經(jīng)收錄了《天路》的歌詞。“這個(gè)主題單元叫‘路’，歌詞之后還對(duì)青藏鐵路為什么被稱為‘天路’作了介紹，并講述了修建鐵路的艱難故事。孩子們通過學(xué)唱表演，體會(huì)了其中的感情，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。”吳坪認(rèn)為，《愛我中華》《讓我們蕩起雙槳》等經(jīng)典歌曲，早已成為課文，只要內(nèi)容優(yōu)美、向上，歌詞進(jìn)入教材并無不可。

 

關(guān)注語(yǔ)文教材多年的《收獲》雜志副編審葉開，首先肯定了語(yǔ)文出版社勇于改變選文思路的舉動(dòng)。但他認(rèn)為，從整體上看，當(dāng)下的眾多語(yǔ)文教材無論是團(tuán)隊(duì)，還是課程設(shè)計(jì)，都需要大的更新。

 

葉開曾看過幾位教師寫的一份考察報(bào)告，小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親形象大多只有兩副面孔：苦大仇深或道德完美。而生活中那些有血有肉的母親形象卻不見了。這直接導(dǎo)致寫關(guān)于“媽媽”的作文時(shí)，全班45個(gè)同學(xué)，有35個(gè)人的媽媽都變成殘廢了，因?yàn)椴粴垙U不足以說恩情。

 

葉開曾試圖改變這一狀況，嘗試自己編寫了一套教材《這才是中國(guó)最好的語(yǔ)文書》。在“綜合分冊(cè)”里，他特地選了胡適的散文《母親》，就是想讓學(xué)生看看真實(shí)母親的樣子。葉開認(rèn)為，“我們的兒童時(shí)代，缺少天真、有趣、人性的訓(xùn)練。我們的教材，應(yīng)該在文學(xué)性、思想性、趣味性、豐富性上下功夫。”

 

王旭明也期待能夠編寫出一套好教材，它應(yīng)該是人文性與工具性的統(tǒng)一，要具備“體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“增加學(xué)生思辨和邏輯能力”“有更多的美文”“更加接地氣”等特色。

 

語(yǔ)文教材為何備受關(guān)注

 

語(yǔ)文教材每次有“風(fēng)吹草動(dòng)”，都會(huì)引來大爭(zhēng)議。從“魯迅文章被請(qǐng)出教材”“莫言文章入選教材”，到“朱自清的《背影》中涉嫌違反交通規(guī)則”等，為什么大家如此關(guān)注語(yǔ)文教材?

 

葉開分析，一批80后已成為學(xué)生家長(zhǎng)，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代長(zhǎng)大，受過良好的教育，視野開闊，具有反思的精神，這些家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用的教材有更高的要求，也期盼孩子能夠更快樂地學(xué)習(xí)。這些期盼引發(fā)的合力，也許是語(yǔ)文教材總能引起關(guān)注的原因。

 

“不僅僅是語(yǔ)文教材，整個(gè)社會(huì)對(duì)語(yǔ)文，怎樣關(guān)心都是不為過的。”王旭明說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)中國(guó)人來說，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會(huì)上興起的國(guó)學(xué)熱，就是一個(gè)信號(hào)，說明語(yǔ)文教育越來越受到重視。

 

對(duì)于很多人提出的，語(yǔ)文教學(xué)中教材的影響力到底有多大?王旭明分析，學(xué)校語(yǔ)文教育包含四個(gè)因素：教材、教師、教學(xué)、考試，四個(gè)因素互相制約、互相影響，其中教材和教師是最重要的。

 

“同樣的教材，不同的講師會(huì)帶來截然不同的效果?，F(xiàn)在很多語(yǔ)文老師的個(gè)人修養(yǎng)需要提升，他們?cè)诳己梭w系下專注教學(xué)，卻沒有繼續(xù)提升自己的人文素養(yǎng)，這個(gè)問題需要解決。”葉開認(rèn)為，生動(dòng)有效的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的教師，基于一個(gè)好課本，帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的世界。

 

(光明日?qǐng)?bào)記者李苑)