《蝸牛》入選語文教材 王旭明：別把眼睛光盯著周杰倫

語文出版社將《蝸牛》選入教材引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)熱議，而該教材30%的課文更換和背后的理念更新，卻未引起人們足夠的關(guān)注——

 

“我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉，小小的天有大大的夢想……”這首來自臺灣歌手周杰倫的歌曲《蝸?！?，因其旋律動聽，歌詞勵志，受到很多學(xué)生的喜愛。日前，有消息稱，語文出版社正在修訂的語文教材中，計(jì)劃收錄這首歌詞。

 

這個消息一時引發(fā)社會各界的議論，當(dāng)下，什么樣的內(nèi)容能進(jìn)教材?教材對語文教育的影響有多大?

 

《蝸?！愤M(jìn)教材引熱議

 

語文出版社小學(xué)語文部主任鄭偉鐘在一次采訪中透露，在最新修訂的教材中，歌曲《天路》將以詩歌的形式入選二年級上學(xué)期教材，《蝸?！穼⒈皇珍浽谌昙壍难由扉喿x。

 

這次改革，語文出版社社長王旭明醞釀了很久。

 

自從2001年教育部發(fā)布《關(guān)于啟動國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》，正式放開了教材的編寫權(quán)后，義務(wù)教育階段教材開始實(shí)行“一綱多本”制。語文出版社的教材開始走向市場。2013年9月教育部發(fā)出修訂各版語文教材的通知后，王旭明決定抓住這次機(jī)會。

 

“目前收到的反饋，絕大多數(shù)人還是表示支持。”王旭明說。

 

不少網(wǎng)友的留言證實(shí)了王旭明的話：“《蝸牛》這首歌很向上，即使背著沉重的殼也不放棄，一直向上爬，實(shí)現(xiàn)夢想”“至少我覺得都是正能量，進(jìn)小學(xué)教材的延伸閱讀沒什么不妥”“這是一首能在失意時，讓我找到力量希望的歌曲”。

 

讓王旭明有些遺憾的是，大家的關(guān)注點(diǎn)僅僅集中在“周杰倫歌曲入選教材”，卻沒有關(guān)注教材的其他變化。

 

變化主要體現(xiàn)在內(nèi)容的更換，新修訂的教材換了約30%的課文。“我們特別強(qiáng)調(diào)融入社會主義核心價值觀，為了減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在單元設(shè)計(jì)和口語交際方面，都做了新的嘗試和探索。”王旭明說，比如一年級語文上來的導(dǎo)學(xué)部分，把之前的《我愛上學(xué)》，改為了《我愛學(xué)語文》，用以突出語文的學(xué)科特點(diǎn)。

 

好教材應(yīng)當(dāng)是人文性與工具性的統(tǒng)一

 

實(shí)際上，歌詞進(jìn)教材早已不是首創(chuàng)。據(jù)北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校四年級語文老師吳坪介紹，學(xué)校使用的北師大版語文四年級下冊教材中，已經(jīng)收錄了《天路》的歌詞。“這個主題單元叫‘路’，歌詞之后還對青藏鐵路為什么被稱為‘天路’作了介紹，并講述了修建鐵路的艱難故事。孩子們通過學(xué)唱表演，體會了其中的感情，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。”吳坪認(rèn)為，《愛我中華》《讓我們蕩起雙槳》等經(jīng)典歌曲，早已成為課文，只要內(nèi)容優(yōu)美、向上，歌詞進(jìn)入教材并無不可。

 

關(guān)注語文教材多年的《收獲》雜志副編審葉開，首先肯定了語文出版社勇于改變選文思路的舉動。但他認(rèn)為，從整體上看，當(dāng)下的眾多語文教材無論是團(tuán)隊(duì)，還是課程設(shè)計(jì)，都需要大的更新。

 

葉開曾看過幾位教師寫的一份考察報(bào)告，小學(xué)語文教材中的母親形象大多只有兩副面孔：苦大仇深或道德完美。而生活中那些有血有肉的母親形象卻不見了。這直接導(dǎo)致寫關(guān)于“媽媽”的作文時，全班45個同學(xué)，有35個人的媽媽都變成殘廢了，因?yàn)椴粴垙U不足以說恩情。

 

葉開曾試圖改變這一狀況，嘗試自己編寫了一套教材《這才是中國最好的語文書》。在“綜合分冊”里，他特地選了胡適的散文《母親》，就是想讓學(xué)生看看真實(shí)母親的樣子。葉開認(rèn)為，“我們的兒童時代，缺少天真、有趣、人性的訓(xùn)練。我們的教材，應(yīng)該在文學(xué)性、思想性、趣味性、豐富性上下功夫。”

 

王旭明也期待能夠編寫出一套好教材，它應(yīng)該是人文性與工具性的統(tǒng)一，要具備“體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“增加學(xué)生思辨和邏輯能力”“有更多的美文”“更加接地氣”等特色。

 

語文教材為何備受關(guān)注

 

語文教材每次有“風(fēng)吹草動”，都會引來大爭議。從“魯迅文章被請出教材”“莫言文章入選教材”，到“朱自清的《背影》中涉嫌違反交通規(guī)則”等，為什么大家如此關(guān)注語文教材?

 

葉開分析，一批80后已成為學(xué)生家長，他們在互聯(lián)網(wǎng)時代長大，受過良好的教育，視野開闊，具有反思的精神，這些家長對于孩子使用的教材有更高的要求，也期盼孩子能夠更快樂地學(xué)習(xí)。這些期盼引發(fā)的合力，也許是語文教材總能引起關(guān)注的原因。

 

“不僅僅是語文教材，整個社會對語文，怎樣關(guān)心都是不為過的。”王旭明說，語文學(xué)習(xí)對一個中國人來說，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在社會上興起的國學(xué)熱，就是一個信號，說明語文教育越來越受到重視。

 

對于很多人提出的，語文教學(xué)中教材的影響力到底有多大?王旭明分析，學(xué)校語文教育包含四個因素：教材、教師、教學(xué)、考試，四個因素互相制約、互相影響，其中教材和教師是最重要的。

 

“同樣的教材，不同的講師會帶來截然不同的效果?，F(xiàn)在很多語文老師的個人修養(yǎng)需要提升，他們在考核體系下專注教學(xué)，卻沒有繼續(xù)提升自己的人文素養(yǎng)，這個問題需要解決。”葉開認(rèn)為，生動有效的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)秀的教師，基于一個好課本，帶領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的世界。

 

(光明日報(bào)記者李苑)